Empoderando a los Jóvenes Venezolanos del mañana sobre la Computación Cuántica
Comunidad Beneficiaria:
Compuesta por estudiantes de educación media, específicamente, del tercer año en Venezuela.
Características de la comunidad:
El público estuvo conformado por jóvenes de 14-15 años, de ambos géneros. Asistieron a la charla 23 estudiantes y su profesor de física, con una asistencia de 10 chicas y 13 chicos.
<Quantum|Chamitas> ha logrado involucrar y educar a estudiantes del tercer año de la U.E.P.C Nuestra Señora de las Mercedes de Aragua. El objetivo principal de esta charla fue garantizar que el conocimiento científico complejo fuera accesible para audiencias no expertas en una actividad presencial, mientras se despertaba la curiosidad y el entendimiento sobre la computación cuántica.
Resumen de la actividad:
La misión giró en torno al desarrollo y presentación de conceptos clave de la computación cuántica, con un enfoque particular en qubits, superposición y entrelazamiento. A través de una charla interesante e informativa, el proyecto buscó asegurar que este público joven, con conocimientos generales sobre las diferencias entre la mecánica clásica y cuántica, pudiera adquirir una base sobre tópicos en computación cuántica y sus aplicaciones.
Es importante mencionar que, aunque los estudiantes tenían conocimientos generales sobre la diferencia entre la mecánica clásica y la mecánica cuántica, desconocían por completo la computación cuántica, los qubits y el entrelazamiento.
Discusión:
Desde el inicio de la charla, el grupo se mostró notablemente receptivo y tranquilo, con varios estudiantes participando activamente y aportando comentarios a lo largo de la presentación. Esta actitud proactiva de algunos estudiantes refuerza la idea de que una presentación bien estructurada y adaptada a su contexto puede generar un ambiente propicio para el aprendizaje y la interacción.
Como se ha mencionado en actividades previas, la implementación de un pequeño receso de menos de 5 minutos entre la charla y la sección de preguntas ha demostrado ser una estrategia efectiva. Este breve intervalo permite a los estudiantes procesar la información, relajarse y prepararse para la siguiente fase de la actividad. Esta pausa, aparentemente simple, ha contribuido significativamente a crear un ambiente más cómodo, lo que se traduce en una mayor participación durante la sesión de preguntas.
Sin embargo, un aspecto que llamó particularmente la atención fue la dinámica de participación entre géneros. A lo largo de la charla, y especialmente durante la sección de preguntas, se observó que la participación activa provenía principalmente de los chicos. A pesar de los esfuerzos por motivar y alentar a las chicas a intervenir, su participación fue notablemente menor en comparación con sus compañeros y las chicas del grupo de cuarto año. Es importante señalar que esta es una observación cualitativa y, para comprender a fondo las razones detrás de esta reacción, sería necesario llevar a cabo un análisis cuantitativo más detallado.
No obstante, hubo un momento en el que las chicas mostraron un interés más marcado y participativo: cuando se introdujo el Algoritmo de Grover utilizando el videojuego “Among Us” como ejemplo. Este hecho resalta la importancia de utilizar ejemplos y analogías relevantes y actuales para captar la atención de los estudiantes. El grupo también mostro curiosidad e interés por el videojuego “Quantum Odyssey“
Las preguntas formuladas por los estudiantes se centraron principalmente en los diferentes tipos de qubits y en las oportunidades para estudiar y trabajar en el campo de la computación cuántica en Venezuela. Estas inquietudes reflejan un genuino interés en el tema y la aspiración de muchos jóvenes de explorar y contribuir en este campo emergente en el contexto venezolano.
Eventualidades:
Para esta segunda actividad con el grupo de tercer año, todo transcurrió de manera bastante ordenada y sin eventualidades de gran relevancia. Sin embargo, vale la pena mencionar un pequeño detalle logístico: la charla comenzó con un ligero retraso de aproximadamente 5 minutos respecto a lo programado. La razón de este breve desfase fue que la presentadora tuvo que adquirir caramelos y dulces adicionales para el receso entre la charla y la sesión de preguntas. Aunque este detalle puede parecer menor, subraya la importancia de tener una planificación detallada y anticipar las necesidades del evento. Sería beneficioso, en futuras ocasiones, contar con información precisa sobre el número promedio de estudiantes en cada curso.
Recomendaciones:
Dada la observación cualitativa de que las chicas participaron considerablemente menos en la charla en comparación con los chicos, sería valioso desarrollar un método cuantitativo para evaluar las razones de la diferencia de participación entre chicos y chicas. Esto podría incluir encuestas anónimas post-charla, donde se les pregunte a los estudiantes sobre su nivel de comodidad al participar, las barreras percibidas y cualquier sugerencia para mejorar la interacción.
El uso del videojuego “Among Us” como analogía para explicar un concepto complejo demostró ser efectivo para captar la atención de las chicas. Por lo tanto, sería beneficioso investigar y emplear más ejemplos y analogías que sean culturalmente relevantes y actuales para el grupo demográfico objetivo.
Conclusión:
La iniciativa de <Quantum|Chamitas> sigue demostrado ser una herramienta valiosa para acercar a los jóvenes estudiantes al fascinante mundo de la computación cuántica. A través de charlas adaptadas a su nivel y contexto, se ha logrado despertar la curiosidad y brindar una base sólida en conceptos que, a primera vista, pueden parecer inaccesibles.
La receptividad y participación activa de los estudiantes son indicativos del impacto positivo que estas charlas tienen. Sin embargo, es esencial reconocer y abordar las dinámicas de participación entre géneros para asegurar una experiencia educativa equitativa para todos.
Agradecimientos:
<Quantum|Chamitas> extiende su más sincero agradecimiento a las personas que desempeñaron un papel crucial para esta actividad presencial:
Prof. Ana Mercedes Ocha (Directora de la Escuela)
Prof. Blanca Valderrama (Coordinadora)
Prof. Maryit Flores (Coordinadora del Departamento de Educación Básica, Media, y Diversificada)
Prof. Rubén Briceño (Profesor de Física y Matemática)
Como siempre, un sincero agradecimiento a la organización Womanium por su apoyo.
Su soporte y dedicación fueron fundamentales para empoderar a estas jóvenes mentes con las maravillas de la computación cuántica. #Gracias.
Dr. Carolina Perdomo 